Качество школьного образования постепенно деградирует - ПРОЖЕКТОР МОСКВЫ

*Администрация сайта не несет ответственности за публикации авторов

Наш телеграм канал @projectorpress Наш фейсбук

Качество школьного образования постепенно деградирует

11 Апр от Анна Смирнова

Качество школьного образования постепенно деградирует

В России чиновники традиционно беспокоятся о качестве школьного образования. Первый зампред думского комитета по просвещению Яна Лантратова призвала чиновников Минпросвещения РФ участвовать в подготовке законопроекта о статусе учителя, который приблизит их положение к госслужащим. А депутат Госдумы Анна Скрозникова предложила в понедельник мотивировать школьников выплатами за отличную успеваемость. Как пишет «Независимая», реальную ситуацию в российских школах определяют совсем не депутаты. И даже майские указы президента Владимира Путина о повышении учительских зарплат на практике выполняются с большими трудностями. Официальный уровень выплат учителям в регионах, как правило, превышает среднерегиональный уровень. Но проблема в том, что многим учителям приходится нести полуторную или даже двойную нагрузку. А некоторые учителя-многостаночники ведут сегодня одновременно уроки физкультуры, биологии и физики.

 

Благо, пока что чиновники не додумались до сокращения учебной недели как в США. Однако проблема нехватки учителей и их профессионального выгорания также обостряется. Вице-премьер Татьяна Голикова рассказывает о старении учительских кадров. По ее словам, в РФ трудятся более 1,3 млн учителей, и только 150 тыс. из них моложе 30 лет. Дефицит образовательных кадров она оценила в 2% рабочих мест. Впрочем, данные о нехватке учителей в России весьма противоречивы. По данным Высшей школы экономики (ВШЭ), общая укомплектованность педколлективов достигает 96,9%. То есть до полной комплектации не хватает 3,1% учителей в 39,9 тыс. российских школ. Однако нехватка кадров заметно зависит от предмета. Хуже всего, по их мнению, ситуация с предметом «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ): в государственных школах не хватает 4,1% учителей, а в частных – 14,4%.

 

Другая проблема, это загруженность учителя, которая не лучшим образом влияет на качество преподавания. Помимо этого, из исследования ВШЭ следует, что сами учителя считают свою заработную плату заниженной. Так, две трети опрошенных учителей указывают на то, что заработная плата в их школе неконкурентоспособна на региональном рынке труда. Из них 27% считают ее абсолютно неконкурентоспособной. Особенно заметна неудовлетворенность учителей системой начисления стимулирующих выплат. Согласно данным опроса ВШЭ, две трети не удовлетворены системой начисления, а почти треть их и вовсе не получает. Исследователи пишут, что несмотря на довольно устойчивый рост номинальной начисляемой заработной платы, динамика реальной заработной платы в последние два года имеет скорее отрицательную тенденцию и не достигает уровня 2013 года. В исследовании, проведенном профсоюзом «Учитель», указывалось, что в 60 регионах РФ базовые ставки зарплаты учителей оказались ниже МРОТ. При этом в четырех регионах ставка оказалась даже ниже 5 тыс. рублей.

 

В итоге, недофинансирование системы образования, текучка и нехватка кадров, нежелание людей работать в системе образования выливаются в качество получаемого образования. В самом Рособрнадзоре приходили к выводу, что каждый третий школьник в РФ не владеет даже базовыми знаниями по тому или иному предмету учебной программы. Так и живем, и вряд ли правительство начнёт вкладываться в учителей, т.е повышать заработную плату, снижать нагрузку, улучшать условия труда и т.д. В последнее время слишком очевидно, что в ближайшие десятилетия не стоит ждать вообще никакого развития человеческого капитала в России. Никаких прорывов и рывков не будет, никаких вставаний с колен и технологического суверенитета. Некому это делать.

Добавить комментарий