Педагоги действующих школ испытывают профессиональные дефициты… - ПРОЖЕКТОР МОСКВЫ

*Администрация сайта не несет ответственности за публикации авторов

Наш телеграм канал @projectorpress Наш фейсбук

Педагоги действующих школ испытывают профессиональные дефициты…

9 Июн от Peter Pravdin

Педагоги действующих школ испытывают профессиональные дефициты…

8 июня в Москве под председательством В. А. Садовничего состоялось заседание Российского Союза ректоров по развитию педагогического образования. В работе приняли участие С. В. Кириенко, первый заместитель руководителя Администрации Президента, А. А. Фурсенко, помощник Президента РФ, С. С. Кравцов, министр просвещения РФ, В. Н. Фальков, министр науки и высшего образования РФ, А. А. Музаев, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

По итогам обсуждения определены принципы реализации программ педагогического образования. Вузы обеспечат единый подход к осуществлению предметной и методической подготовки будущих учителей для достижения обучающимися универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций через повышение уровня предметной, методической и психолого-педагогической подготовки.

Педагоги действующих школ испытывают профессиональные дефициты. так поведал собравшимся руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев, выступая на заседании Российского Союза ректоров по вопросам развития педагогического образования.

Как это перевести на понятный язык? Наверное, так: педагоги профессионально плохо подготовлены. А если педагоги хорошо подготовлены, то, видимо нужно говорить: педагоги испытывают профессиональный профицит.

Ознакомившись с тезисами выступления Анзора Музаева, сразу же возникла потребность подробнее познакомиться с личностью чиновника такого высокого и просвещенного ранга.

Справочно:

Музаев Анзор Ахмедович

Родился 8 октября 1974 г. в г. Гудермесе;

1996 г. окончил индустриальный факультет Чеченского государственного педагогического института, в этом же году стал аспирантом Дагестанского государственного технического университета, кандидат технических наук (в 2001 г. в Санкт-Петербургском государственном морском техническом университете защитил кандидатскую диссертацию по специальности “Технология машиностроения”);

с 2000 г. по 2002 г. – преподаватель Грозненского государственного нефтяного института;

с 2002 г. по 2004 г. – начальник отдела патриотического воспитания молодежи Комитета Правительства Чеченской Республики по делам молодежи;

с 2004 г. по 2006 г. – заместитель председателя комитета Правительства Чеченской Республики по делам молодежи;

с июня 2006 г. по январь 2008 г. – ректор Чеченского государственного университета;

с 19 января 2008 г. в соответствии со статьей 63 Конституции Чеченской Республики Указом Президента Чеченской Республики назначен министром образования и науки Чеченской Республики

С 2018 года – заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

В настоящее время руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Действительный государственный советник Российской Федерации 3 класса.

Награды:

  • почетное звание «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации»;
  • почетное звание «Заслуженный учитель Чеченской Республики».

По итогам 2019 года Анзор Музаев задекларировал доход в размере 14,119 млн рублей, включая субсидию на приобретение жилого помещения.

Итак, Анзор Музаев не так давно возглавил Рособрнадзор, но еще будучи заместителем этого учреждения успел прославиться в качестве автора идеи ввести в школах 12-балльную систему оценивания. Он курировал ЕГЭ и аттестацию вузов.

Слава Богу12 бальная оценочная система пока не введена.

Так что дельного в своем докладе предложил А. Музаев?

Он рассказал, что в течение трёх лет Рособрнадзор проводил оценку предметных и методических компетенций учителей школ. Оценку прошли учителя-предметники почти по всем дисциплинам и учителя начальных классов.

«Есть серьезные проблемы в методической и предметной подготовке у достаточно большого процента учителей. Как показывают результаты исследования, чуть более 40% учителей у нас достаточно хорошо подготовлены, к ним вопросов нет. Примерно половина учителей немного не дотягивает до базового уровня подготовки. Именно на них необходимо направить самое пристальное наше внимание – это поле деятельности для региональных институтов развития образования, институтов повышения квалификации и всех вузов, которые выпускают педагогов», — заявил глава Рособрнадзора.

Он рассказал, что в прошлом году Рособрнадзором было проведено исследование в 50 субъектах РФ на предмет того, как регионы используют полученные результаты оценки компетенций учителей с точки зрения разработки программ повышения квалификации и магистерских программ, направленных на устранение выявленных профессиональных дефицитов. «Только 20% субъектов имеют адресные магистерские программы и здесь есть, над чем поработать», — сказал Анзор Музаев.

Руководитель Рособрнадзора также рассказал о новой модели государственной аккредитации образовательной деятельности, которая должна вступить в действие с 1 марта 2022 года. Она предусматривает переход к бессрочной аккредитации, проводимой на основе ряда показателей. Предлагается проводить оценку по таким пунктам, как качество подготовки студентов, проверяемое с помощью фондов оценочных средств вуза, качество профессорско-преподавательского состава, организация практики, трудоустройство выпускников, динамика среднего балла ЕГЭ поступающих. При этом новые программы, по которым выданы контрольные цифры приема (КЦП), смогут получить временную госаккредитацию на один год, а новые программы без КЦП можно будет заявить для прохождения госаккредитации не ранее, чем через год их реализации.

В настоящее время с профессиональным сообществом ведется обсуждение будущих аккредитационных показателей. В их число предлагается включить, например, такие, как соотношение обучающихся по очной и заочной формам, участие в эксперименте «Поступление в вуз онлайн», заполнение вузом данных в системе ФИС ФРДО, количество побед, обучающихся в вузе на международных олимпиадах, заполняемость сайта организации, средний индекс цитируемости, отдельные показатели для групп вузов (отраслевых, социально значимых, топ-вузов, негосударственных).

В июне-августе 2021 года Рособрнадзор планирует провести ряд круглых столов с представителями вузовского сообщества, с целью обсуждения оптимальных показателей для каждой из предусмотренных групп.

Как это все понимает сам просвещенный докладчик, наверняка знает, но нам прочитав это становится страшно за то, что станет теперь уже с ВУЗовским образованием. Скорее всего оно превратится в ряд «образовательных» учреждений для обеспечения проведения всех перечисленных выше мероприятий, а что касается студентов то их профессиональные дефициты станут серьезным основанием в деле окончательного погребения образования в стране. Погребение образования будет в профиците.

Мы специально привели эти высказывания и мысли очередной трансформации теперь уже системы высшего образования. Школа вместе со школьниками и их знаниями уже приведена в «надлежащий» вид, очередь за высшим образованием. Семимильными шагами мы идем к окончательной оптимизации, дебилизации, и профанации всей образовательной линейки.

Читаем все это и не перестаем удивляться. Кто все это придумал, зачем, и когда в этой части наступит кирдык?

Судя по всему, скоро, очень скоро!

Фото: news.myseldon.com

автор:Peter Pravdin

Добавить комментарий