ЕГЭ насилие над образованием и его профанация - ПРОЖЕКТОР МОСКВЫ

*Администрация сайта не несет ответственности за публикации авторов

Наш телеграм канал @projectorpress Наш фейсбук

ЕГЭ насилие над образованием и его профанация

24 Май от Peter Pravdin

ЕГЭ насилие над образованием и его профанация

С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы

Возможно, что 2021 год станет последним годом, когда выпускники 11-х классов будут сдавать ЕГЭ.

16 мая 2021 года произошло событие, которое может считаться отправной точкой в процессе отказа от ЕГЭ. Если ранее такие призывы озвучивали родители, широкая общественность и политики среднего звена, то сейчас заявление о необходимости отмены ЕГЭ прозвучало от вице-спикера Государственной Думы Петра Толстого. Выше по официальному статусу осталось всего несколько лиц, не считая Президента.

“ЕГЭ – неэффективная система оценки знаний, вынуждающая детей тратить несколько лет на то, чтобы запоминать правильные ответы и научиться заполнять бланки. Это необдуманная и тупая калька с западных стандартов образования. А люди, те, кто на практике сталкиваются с ЕГЭ и его последствиями, выступали и продолжают выступать против этого насилия над детьми и самой идеей образования”, – написал он в Telegram.

Данное заявление можно назвать завершающей фазой многолетней борьбы против ЕГЭ.

Безусловно, о провалах, а по сути, по разрушению интеллектуального ресурса страны при помощи ЕГЭ, давно говорили не только высокие интеллектуалы, но и обычные люди, не потерявшие способность мыслить. И дело даже не в способах организации этого мероприятия, а в том, что сам формат, не наш, попросту дурной и вредный – воспитывает клиповое мышление, а не навыки аналитического, в том числе и критического, взгляда на мир.

Изначально болонская система вводилась в стране с благой целью: чтобы наши дипломы признавались в других странах. Этого не случилось. Время показало, болонская система нам не подходит, она и для западных стран уже морально устарела в условиях постиндустриальной революции. Российское общество просто в силу менталитета не принимает таких угадывательных, лотерейных форматов “обучения и контроля”, скопированных у Запада, которые делают невозможным раскрытие и развитие личности.

Сторонники и противники проведения ЕГЭ сломали немало “копий” при обсуждении этого вопроса. Приводились аргументы как с одной, так и с другой стороны, однако сторонники отмены ЕГЭ, судя по всему, взяли верх. Дело тут не в депутате ГД Петре Толстом, дело в том, что более 70% населения страны не только откровенно матерят ЕГЭ, но и требуют его отмены.

Вынести такое предложение перед очередными выборами – продуманная стратегия. Всегда бы так по принципу: «По просьбе трудящихся масс», не дожидаясь выборов.

Основной довод сторонников – ЕГЭ коррупционная составляющая, если качество знаний выпускников будет оценивать школа.

Приводилась масса примеров, когда школьная администрация  не только незаслуженно завышала оценки аттестатов, но и выдавала «золотые медали троечникам, основываясь не на реальных знаниях, а на состоянии кошелька их родителей.

Второй довод – демократизация поступления в ВУЗы. Любой, у кого высокий бал может поступить в любой ВУЗ.

К сожалению, за годы применения ЕГЭ сложилась целая система, позволяющая незаконно получить более высокие баллы. Это и так называемый «ЕГЭ-туризм», когда выпускники выезжали на сдачу ЕГЭ в регионы, где им по договоренности ставили более высокие баллы, и пробелы в системе контроля за проведением самого экзамена, когда школы (особенно в южных регионах) договаривались между собой о «помощи» на сдаче ЕГЭ и т.д. Все помнят, когда в южных небольших Субъектах Федерации, почти все выпускники имели более 80-90 и даже 100 баллов, чем не могли похвастаться другие регионы, где с уровнем образования не хуже.

Вариантов незаслуженно получить лишние баллы с каждым годом изобреталось все больше. В итоге основной замысел проведения ЕГЭ — получить объективную оценку знаний школьника — себя дискредитировал по сути и по методике его применения.

Противники ЕГЭ констатировали, что благодаря системе ЕГЭ уровень знаний учащихся значительно снизился. Большое беспокойство вызывала и нацеленность школьников не на получение знаний, а на успешные ответы, на вопросы экзамена, бездумное их заучивание. Отдельно можно много говорить о сути и логике самих экзаменационных заданий (вопросов), там тоже наломали дров, как говорят, «Мама не горюй».

Лидер фракции «Справедливая Россия» в Государственной Думе Сергей Миронов в своем выступлении 21 мая поддержал отмену ЕГЭ и заявил: “Это родители, которые на собственном опыте и опыте своих детей знают, что такое ЕГЭ. Им не запудрить мозги, не обмануть пропагандой, которую чиновники раскручивают за счет налогоплательщиков. Вот сейчас Рособрнадзор проводит всероссийскую акцию “Я сдам ЕГЭ”. В образовании не на что больше денег тратить, чем на ролики, в которых школьники рассказывают о том, как они счастливы, сдавать единый госэкзамен? Но повторю: людей не обманешь благостными картинками!”, – подчеркнул Сергей Миронов.

Оптимизация образования привела к снижению его качества: нехватка педагогов, уменьшение количества часов очного обучения, некачественная дистанционка, низкий уровень специалистов педагогов, уже прошедших через ЕГЭ. Все это на первый план выдвигает самостоятельную работу учеников и родителей по восполнению недополученных знаний. Наиболее действенный вариант — всевозможные дополнительные курсы и репетитор. Появились школы, где к ЕГЭ «готовят весьма специфично». Все делается лишь, для того, чтобы больше денег вытрясти с родителей на репетиторов. Не нанял репетиторов из числа учителей своей же школы – минимум баллов на ЕГЭ, по числу которых в никакой ВУЗ поступить невозможно. Никого не волнует, есть ли деньги у родителей этих детей. Образование – услуга, а услуги требуется оплачивать!

Такая ситуация возникла не вчера. Медленное, но верное снижение уровня знаний наших школьников наблюдается на протяжении последних нескольких лет. Яркое подтверждение этому — занятые места на всевозможных международных конкурсах и соревнованиях школьников.

По исследованиям международной организации PISA,* оценивающей уровень знаний учащихся, было зафиксировано падение качества российского образования.

После трехлетнего исследования PISA оказалось, что школьники из Китая показали лучшие результаты по большинству предметов. Дети из России не вошли даже в первую двадцатку, в то время как эстонские школьники заняли почетное пятое место.

Причины, вызывающие падение уровня нашего образования, могут быть разные, в том числе и такие серьезные, как системные ошибки в выборе направления развития образовательного процесса и способах их реализации.

Одной из таких ошибок может являться перенаправление усилий школьников не на получение качественных, разносторонних знаний, а на заучивание правильных ответов к ОГЭ и ЕГЭ. “Заточенность” наших школьников на зубрежку ответов к экзаменам способно деформировать саму мотивационную основу получения знаний. Что мы и получили сполна.

Что касается ОГЭ (основной государственный экзамен, который сдают школьники в конце 9 класса), то 8 апреля 2021 года Комитет Госдумы по образованию и науке внес законопроект под № 1146302-7 «О внесении изменений в статьи 59 и 60 Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”», который предлагает ввести добровольную сдачу ОГЭ по окончании девятого класса.

Предлагается проводить Государственную итоговую аттестацию (ГИА) по образовательным программам основного общего образования по желанию обучающегося, в случае его поступления в среднее профессиональное учреждение образования на конкурсной основе. При этом к государственной итоговой аттестации будут допускаться школьники, освоившие образовательные программы основного общего образования в полном объеме и окончившие 9-й или 10-й класс», ― говорится в документе.

Изначально образование должно быть суверенным в такой огромной и многонациональной стране как Россия, имеющий богатейший опыт в этом деле, конечно, учитывая при этом лучший мировые достижения. Увы, как всегда, сначала рушим все до основания и только потом сидя на развалинах, сокрушенно понимаем, что же мы наделали, дураки, на что повелись! Примеров вокруг сколько угодно, взять хотя бы уничтожение первичного звена в здравоохранении.

Понадобилось более 10 лет, чтобы понять, что копирование чужих норм и стандартов в области образовании неприемлемо, что насилие над образованием и его профанация с ведением западных стандартов, очень дорого обойдутся нам. Теперь за это придется расплачиваться. А где инициаторы, вернее сказать зачинщики, этого эксперимента? Процветают и благоухают на клумбе, устроенной властью за наши народные деньги. Осознают ли они, что наделали? Вряд ли, такие цветы у нас не вянут.

скаются ли они когда-нибудь перед людьми? Сомнительно, весьма сомнительно. Многие из них до сих пор прекрасно цветут и благоухают за наши налоги в садике от власти.

*PISA – Тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Проходит раз в три года. В тесте участвуют подростки в возрасте 15 лет. Был разработан в 1997 году, впервые прошёл в 2000 году. Тест организует Организация экономического сотрудничества и развития в консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров.

автор:Peter Pravdin

Добавить комментарий